研讨活动

张扬教育科研风帆  汇总课题中期成果

主课题照片

• 课题中期为契机  自主学习汇成果

岁月不居

时光如流

课题总结

不负韶华

转眼，我校的苏州市教育科学规划立项课题《小学生自主学习优化的行动研究》已到了中期汇报的时候。为了更好地规划接下来的研究方向、汇总阶段性成果，10月28日，各子课题组开展了课题研究中期汇报。本次活动由潘慧莹主任主持。

标题：课题研究贵在坚持，课题阵地扎根课堂。

首先，潘慧莹主任结合PPT展示，回顾了课题开展以来，学校组织的一些专项学习和专题活动。

随后，各子课题负责老师就各自的子课题推进情况和阶段性成果做了一个简单的汇报。

子课题一：影响小学生自主学习的因素分析研究

3张照片（1张课题PPT，2张老师汇报照片）

影响小学生自主学习的因素分内部因素和外部因素两大方面。其中，外部因素主要是指影响学生自主学习的学习环境。内部因素主要包括学生的学习动机、学习意识、学习策略的掌握等方面。

  《影响小学生自主学习的因素分析研究》子课题组的老师们把研究成果渗透到课堂教学中，努力用创新的评价、丰富的教学设计来提高激发学生自主学习的动机、提高学生自主学习的兴趣、优化学生自主学习的策略等。

子课题二：小学生自主学习的内涵、特征、指导策略的理论研究

周翔3张照片（1张课题PPT，2张老师汇报照片）

通过对国内外自主学习现状的文献分析，虽然研究者们的出发点不同，具体的促进学生自主学习的方式也千差万别，但都注重教师引导；注重给学生创设主动、积极求知的氛围；强调学生自己获得知识；教给学生具体策略，让学生不断尝试等。自主学习不仅是一种学习方法的培养，更是学习能力的培养、意志品质的培养和人格精神的培养，还得到了国家法律法规的支持。其中，叶圣陶先生“教是为了不教”的教学思想既汲取西方教育精华，又植根中华上千年教育传统的沃土，在长期探究过程中，形成了比较完整的“引导自学”思想理论，是我校课题研究的基石。各种实践探索层出不穷，应成为本课题行动研究深化的借鉴。

《小学生自主学习的内涵、特征、指导策略的理论研究》子课题组的老师们用学习到的理论来指导实践，然后再总结、提炼，形成自己的教学风格。课题开展以来，我校教师共有16篇论文在省级及以上教育类杂志发表。

子课题三：小学生自主学习优化的案例研究

张洁3张照片（1张课题PPT，2张老师汇报照片）

基于小学生的年龄特点和学习能力特点，学习任务单的推进，是符合其身心特点和能力特点的自主学习行动策略之一，也是课程实施素质教育、全面提高学生自主学习素养的有力举措。我校根据学生实际，设计了预习单、采蜜单、酿蜜单等课前、课后用于指导学生预习、复习巩固和拓展积累的自主学习任务单，得到了专家的好评。

《小学生自主学习优化的案例研究》子课题组的老师们把专家的改进意见带到了各教研组，也与最新的课标精神相结合，立志扎根课堂，开展新一轮的教学探索。

子课题四：小学生自主学习优化策略的研究

周凤花3张照片（1张课题PPT，2张老师汇报照片）

学习任务单研究顺应人自主学习“最近发展区”理论，是已有成果的自主学习优化的行动策略之一，具有广阔的研究前景和实践指导价值。学习任务单的作用与学生自主学习能力的培养息息相关，为小学生自主学习能力的提高提供有利帮助。

《小学生自主学习优化策略的研究》子课题组的老师们把课题开展以来，各教研组渗透课题研究意识的优秀教案汇编成册，迄今已有4册，其中语文学科2册、数学学科1册、英语学科1册。

子课题五：小学生自主学习评价机制的研究

蒋晓莉3张照片（1张课题PPT，2张老师汇报照片）

自主学习的评价不仅重视学习者对知识、技能的把握，而且帮助学生了解自己，树立学习的自信心，提高自主学习的能力，发现并发挥他们多方面的潜力，提高学习者的知识应用能力及独立自主的学习能力和相互协调合作的精神。自主学习评价的主体具有多元性，可以是教师、学习者的同伴以及自主学习者本人。自主学习的评价具有目标开放性、过程持续性、时空开放性、方法多样化等原则。

《小学生自主学习评价机制的研究》子课题组的老师们，把课题开展以来，各教研组渗透课题研究的优秀论文汇编成册，另有我校江苏省特级教师、陈娟校长的专著一本。

业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。

插入中期成果打印稿照片

最后，各子课题组的负责老师还交流了各自研究存在的问题和整改的方向。

因为课题研究，教师们对课堂教学保有激情，工作常做常新，教学生命的质量有了提高。课题研究的意识推动着教师们的专业成长。

课题研究扎根课堂，不仅今天在路上，我们天天都在路上。