研讨活动

             《总也倒不了的老屋》评课稿

    今天两位老师为我们展示了三年级上册第四单元的第一篇课文。我也是第一次接触部编版三年级的教材，我感受到我们编者老师非常的用心。相比较以前的苏教版教材，现在每个单元的前面都有一个单元导读，这样很直接的告知我们老师在本单元因侧重的点。那这个单元是阅读策略单元，是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。他的用意是引导学生学习并掌握阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为一个积极的读者。

    第一次看这一单元的课文，我有点吃惊，三年级的课文竟然如此的长，刚从高年级回下来，我下意识的觉得每个知识点都得讲，那这样的课堂学生能接受的了吗？那有幸的是，今天这两位老师为我们展示的这两节课给了我一些启示。

    任老师今天上的是第一课时，课堂导入比较新颖，用画简笔画的形式来激发学生的学习兴趣。两位老师的课堂研究是《小学生自主学习能力优化策略的研究》。那么一个成功的导入，能诱发学生的学习兴趣，让学生有自主学习的渴望，他们带着这一份探索的心理期待新课开始，想必整堂课的效率也就提高了。这是值得我学习的。我很喜欢她的词语教学。她先有针对性的出示一些词语，指导读准读好以后，再放入句子中读。既能指导孩子有感情的朗读句子，又可以在读熟句子的情况下了解文章大致内容，便于后面新课的教学。紧接着她带着孩子们理清了课文中的几个主人公，然后根据他们与老屋之间会发生什么故事来给文章分段。对于部分孩子来说，分段是他们比较头痛的事，但是这样有条理的来分段，学生掌握方法以后就轻松多了。在之后的教学中，她把单元导读的内容渗透到课堂中，让学生也明确本单元学习的重难点，让他们了解了什么是预测，并且根据书本上的几处批注让学生明白可以抓住题目、插图、情节等有依据的预测。这样一来，学生的阅读能力一定会有所提高。当然作为第一课时的教学，我觉得也存在一些不足，比如整堂课中朗读太少，三年级的孩子朗读的能力还不够成熟，在第一课时中加强朗读训练我觉得是很好必要的。任老师今年是第二年教学，看得出她有些紧张，这节课其实她已经反复修改，多次试上，每一次都能看到她一点点的进步，这让我很感动，这份钻研精神值得我学习，我觉得此处我们应该给任老师一些掌声。 

下面说说潘老师的第二课时，她的第一个环节是词语的复习。她很有创意的把枯燥的默写词语带人到文本中，既能检查孩子对词语的掌握情况，又在无形之中对文章内容做一个总结，便于孩子们接下来的学习。她的整堂课条理非常清楚，首先是教会学生什么是“预测”。那么根据这一难点，她先指导学生“学策略”，在学会的基础上来“练策略”，全程一直围绕着她的子课题《小学生自主学习能力优化策略的研究》，有“引”有“放”指导孩子自主学习。后半堂课，潘老师抓住文章情节、语言的特点，模仿课文来续编故事，这也是在为本单元接下来的两篇课文打基础。

总之，这次听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。在今后教学中，我也将不断地提升自身的素养，提高自己驾驭课堂教学的潜力。                           （顾燕）